Quartierforscher:in. Schüler:innen erkunden Baukultur

Wie sich in zahlreichen lokalen und regionalen Initiativen zeigt, ist baukulturelle Bildung vielfältig und reich an unterschiedlichsten thematischen Zugängen und Vorgehensweisen. Bei der Erarbeitung der inhaltlichen Schwerpunkte von «Quartierforscher:in» stehen folgende Aspekte im Vordergrund:

• Baukulturelle Bildung bildet die Grundlage für Partizipation. Sie stellt ein Instrumentarium bereit, das die Beteiligten befähigt, baukulturelle Phänomene zu verstehen. Nur so können sich alle in den Diskurs einbringen und ihre Verantwortung für eine nachhaltige Entwicklung des gemeinsamen Raums wahrnehmen.
• Als Wahrnehmungsschulung fördert Baukulturelle Bildung das Bewusstsein für die gebaute Umwelt. Die Beteiligten erkunden baukulturelle Phänomene mit allen Sinnen, erkennen Unterschiede, können ihre Entdeckungen benennen und einordnen.
• Nachhaltiges Lernen beginnt beim Ich. «Quartierforscher:in» orientiert sich an der Kompetenzentwicklung, wie sie im Lehrplan 21 beschrieben wird: «Ausgangspunkte für das Lernen bilden Vorstellungen, das Vorwissen und bisherige Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler von und über die Welt. Lernen in der Schule wird mit ausserschulischen Erfahrungen verbunden».

Der eigene vertraute Lebensraum wird somit zum Forschungsgegenstand der Teilnehmenden, die daraus ihre Erkenntnisse ableiten, den Begriff «Baukultur» mit konkreten Fragestellungen verknüpfen und ihn in Beziehung zu aktuellen Beispielen stellen. Die im «Lehrplan 21» respektive im Westschweizer/Tessiner Pendant «Plan d’études romand» vorgesehene Beschäftigung mit unterschiedlichen Phänomenen von Leben und Zusammenleben wird durch «Quartierforscher:in» um die Perspektive «Baukultur» erweitert. Das Angebot für Schulklasse widmet sich folgenden Fragestellungen:

• Warum sehen Bauwerke so aus, wie sie aussehen? Welche Oberflächen, Materialien und Farben sind zu erkennen?
• Wo stehen Bauwerke und welche Funktionen haben sie? Wo gibt es Freiraum für Mensch und Natur?
• Wie hat es früher ausgesehen? Was hat sich wie und warum verändert?
• Warum steht ein Bauwerk und wie hält es zusammen? Wie wird gebaut und wer baut?

Nachdem einzelne Module mit Schulklassen getestet worden sind, werden sie nun justiert und finalisiert. Ausserdem entsteht ein attraktiver Arbeitsfächer zum Umhängen, mit dem sich die Schüler:innen auf Erkundungstour machen werden. Noch in diesem Jahr sollen erste Baukulturvermittler:innen ausgebildet werden und mit Schulklassen und Lehrpersonen arbeiten.